El aprendizaje y su integración en función del conocimiento (página 2)
La enseñanza correctiva se concreta en un quehacer del educador que tiene dos manifestaciones: animar al estudiante y prestar una atención individual a cada alumno mediante un trato diferenciado para adaptarse a las posibilidades, limitaciones, capacidad, ritmo y características personales de cada uno.
Para asegurar una real superación de problemas educativos, el alumno con dificultades debe estar convencido de la importancia de la tarea que debe emprender como recuperación.
Para motivar el aprendizaje es fundamental que:
a) El maestro se muestre optimista ante la solución o mejora de los problemas de cada alumno, confiar plenamente en las posibilidades de cada estudiante y transmitirle a éste esa confianza.
b) Destacar los éxitos conseguidos por los alumnos.
c) Formular los errores en forma positiva. Es preciso hacerle ver al alumno que es posible superar las dificultades.
d) Dar a conocer al alumno los resultados de su trabajo.
e) El alumno debe conocer los objetivos correctivos.
f) Hacer compatible el tratamiento con otras actividades de interés para el alumno.
g) Realizar la evaluación de los resultados del plan correctivo
Bibliografía
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Editorial Científico – Técnica. C. Habana. 1987.
12- Luis Alves Mattos. Compendio de didáctica general.
Autor:
MSc — Adalberto Ismael Hernández Prieto.
Lic.: -Evandro Hernández López
F U M: Quemado de Güines
País: Cuba
2015
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